您现在的位置:四川中公教师网 > 教师招聘 > 备考资料 > 幼儿 >

生活即教育

来源:四川教师招聘网  时间:2020-08-24 16:09:45

陶行知的生活教育理论

在教师考试笔试的考试中,对于人物的考察经常出现,而陶行知作为我国伟大的教育家,他的相关理论在教师考试中也是重点考察的内容。今天就让我们一起了解一下他的思想理论中的核心内容——生活教育理论。

这一部分的知识经常以选择题和简答题的形式进行考察,联系当时的时代背景,我们对于这一部分的内容不难理解,究竟有哪些内容需要我们掌握呢?

1.“生活即教育”

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

所谓的生活即教育是指就是把生活本身当做一种教育来进行,生活中的一切事物都可以作为学习的对象,生活中的一切事物都可以教给我们知识。陶行知先生曾这样说过:“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育”。“生活教育与生俱来,与生同去。出世便是破蒙,进棺材才算毕业”。由此可见,“生活即教育”的基本含义:第一,“生活即教育”是人类社会原来就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类生活的变化而变化。第二,“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行。第三,“生活即教育”是一种终身教育,与人生共始终的教育。

2.“社会即学校”

“社会即学校”是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。

结合当时并非所有人都能够接受教育的社会背景,陶行知反对这种特殊的不平等的教育,提出“社会即学校”,以此来推动大众的普及教育。而“社会即学校 ”他的核心在于要求扩大教育的对象、学习的内容,让更多的人受教育。他认为学校里的东西太少,不如反过来主张‘社会即学校’,这样的话教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大的增加,学生、先生可以多起来。陶行知提出“社会即学校”的主张和“生活即教育”一样,也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。

3.“教学做合一”

“教学做合一”,是生活教育理论的教学论。

“教学做合一”用陶行知的话说,“即是生活现象之说明,即教育现象之说明,教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学”。他用种田为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教。在陶行知看来,“教学做合一 ”是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做方法,由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。

由此看来,陶行知特别重视生活教育的作用,认为生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定的积极意义,他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。它揭露并批评了旧教育存在的问题,同时提出了解决问题的具体办法,这对教师就有了新的要求,要求教师尊重学生,注意教学之外的生活,指导学生在实际的活动中学好本领,培养他们的生活能力。从这个意义上讲,对当时的教学方法的改革有积极作用,对我们现在的教学方式也有启发之处,因此在答主观题的时候也可以加入这些观点作为自己加分亮点。

例题:

选择题:提出“生活即教育”主张的教育家是(A)。

A.陶行知B.杜威C.福禄贝尔D.陈鹤琴

以上是关于陶行知著名理论——生活教育的解读,想必大家看完之后对他的理论也有了更深一步的理解,希望对每一位备考的你有帮助,祝你早日圆教师梦。

教育即生活pk生活即教育

“捧得一颗心来,不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的话。体现了教师无私奉献的高尚精神。除此之外,陶行知还有很多教育思想,例如“生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”等,这些教育思想都给了大众关于教育方面的很多启迪。通过我们的学习会发现,陶行知的思想与著名教育家杜威的思想有较大的相似性。杜威先生说的是:“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);学校即社会”。那么,教育即生活和生活即教育看似相似,实则又怎样的区别呢?

其实,陶行知是杜威的学生,他在一定程度传承了杜威的理念。而后陶行知先生结合实际和自己的理解,有了自己的教育理念。教育即生活是杜威在当时知识为主的学校教育中的开拓创新,把生活和实践引入学校教育中。关注学生和活动。“生活即教育”是陶行知的生活教育理论核心,是陶行知再接受了杜威“教育即生活”观点后的教育理念。

“生活即教育”的核心内容是“过什么样的生活便是受什么样的教育”在陶行知眼中,生活和教育是分不开的,教育包含于生活之中,陶行知先生说:“拿全部生活去做教育的对象,然后教育的力量才能伟大,方不致于褊狭。”举个例子:

一只鸟生活在鸟笼里,主人会给他带来森林中的其他鸟给他作伴。也会将森林里的树枝带回来,便于鸟儿玩耍,活动。但其实,虽然鸟笼里时常能够迎来外界生活中的新鲜事物,也能够与这些新鲜事物有所接触,产生联系。鸟笼却终归不是森林。鸟笼无论怎样只是鸟笼,不是鸟的世界。

陶行知把教育即生活比作——有森林中新鲜事物的鸟笼。即请几个生活中的朋友到教育中来,捡几根“生活”里的枝叶到学校教育中来,这种联系生活的教育终究在学校教育的框架中被束缚着。于是陶行知通过悟出“教学做合一”的道理后提出了“生活即教育”。不再致力于把教育变成生活和社会的缩影,而希望突出束缚,伸展到社会、自然和生活中进行活动。以此,生活便是教育,好的生活便是好的教育,艺术的生活便是艺术的教育,劳动的生活便是劳动的教育,一盘散沙的生活便是一盘散沙的教育,教育不再被局限,确如是也。

记得斯宾塞说过,教育是为未来的完满生活做准备。其理念虽关注未来,但其中的教育之于个人其实是为了建立起完满的生活,却也让人认同。顾完善自己的生活,在生活中接受教育。完满的生活便是完满的教育。

(责任编辑:scmk)


互动交流

  • 微信二维码

    教招公众号:scjsks

    共享资讯全面备考

  • 微信二维码

    教资微信公众号:scjszgzks

    掌上学习更便捷

  • 微信二维码

    教招微博:四川中公教师考试

    共享资讯全面备考

  • 微信二维码

    教资微博:四川中公教师资格考试

    掌上学习更便捷

 
 


热门推荐