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皮亚杰认知发展理论

来源:四川教师招聘网  时间:2020-11-23 16:47:59

皮亚杰认知发展理论

皮亚杰认为认知发展是一种发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出不按顺序相继出现的四个阶段。分别是:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

一、高频考点:

(一)前运算阶段

1.万物有灵论(泛灵论):

例:小草:不要踩我我怕疼、跟花花草草说话

2.一切以自我为中心

例:三山实验、送老师小汽车、送妈妈玩具

3.不可逆、刻板

例:知道自己有哥哥,不知道自己的哥哥有弟弟、女生-红色、男生-黑色

4.没有守恒概念

例:苹果切成四瓣认为变小、橡皮泥由长变短认为变小

(二)具体运算阶段

1.这个阶段的标志守恒观念的形成(守恒性)

例:形状变化(苹果切成四瓣认为变小、橡皮泥由长变短认为变小,知道其没有变)

2.思维运算必须有具体事务支撑,可进行简单抽象思维

例:小红去过小明家几次之后能够画出路线图

3.儿童思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)

例:知道自己有哥哥,也知道自己的哥哥有弟弟

二、考题再现

1.皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点,即( )。

A.直观性 B.自我中心化 C.泛灵论 D.形象性

1.【答案】B。解析:皮亚杰的“三山实验”,提问儿童自己对面、两边的学生看到的山的样子,儿童每次选的都是自己看到的,这一实验体现了儿童思维的特点自我中心化,因此答案选B。

2.儿童能够独自完成“钟摆实验”表明他的认知发展水平已处在( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

2.【答案】D。解析:形式运算阶段的儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻,能作一定的概括;思维具有可逆性、补偿性和灵活性,因此能够独自完成钟摆实验处于形式运算阶段。

3.张老师问铭铭:“铭铭,你有妹妹吗?”铭铭迅速回答:“有”。紧接着张老师问铭铭:“你妹妹叫什么名字?”“欣欣”“欣欣有姐姐吗?”“没有”。根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,铭铭的思维处于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

3.【答案】B。解析:铭铭知道自己有妹妹,名叫欣欣,但不知欣欣有姐姐,体现了儿童思维的不可逆性,处于前运算阶段,因此答案选B。

(责任编辑:scly)


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