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2019上半年教师资格笔试白皮书(幼儿保教知识与能力)答案及解析

来源:四川教师资格证网  时间:2019-01-11 16:19:43

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2019上半年教师资格笔试白皮书

参考答案

第二章 单选题

经典试题范例

1.【答案】A。解析:小班幼儿具有爱模仿的年龄特征,在游戏中主要进行的是平行游戏,题干中描述的“娃娃家”中主要扮演同一角色,并做同一件事也会感到很满足。体现的就是爱模仿的特征与平行游戏的特点。故此题选A。

2.【答案】C。解析:《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出不能以同一把尺子衡量所有的幼儿。而C选项中表明所有幼儿在同一时间达到同一目标违背了《指南》中的要求。教师要做到面向全体幼儿的同时注重个别差异。故此题选C。

3.【答案】B。解析:《纲要》第三部分组织与实施中指出,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。故此题选B。

4.【答案】D。解析:本题考查《纲要》对幼儿园教育活动评价方面的要求。《纲要》对幼儿园教育活动评价方面的要求中第八条对幼儿发展状况的评估指出“要注意在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。”故此题选D。

5.【答案】D。解析:平行游戏是指儿童各玩各的,所用的玩具和游戏方式相近,各自的游戏内容没有联系,不与同伴一起玩。有时儿童会相互模仿,但无意支配别人的活动。出现在儿童学步后期和3岁左右,题干中的描述是孩子的游戏内容和方式是相近的,但是相互之间没有联系,故此题选D。

6.【答案】A。解析:《3~6岁儿童学习与发展指南》指出要重视幼儿的学习品质,即幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。故此题选A。

7.【答案】B。解析:建构游戏,又称结构游戏,是指利用各种结构材料或玩具(如:积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等)进行建构活动的游戏。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用,被称为是“塑造工程师的游戏”。故此题选B。

8.【答案】A。解析:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。故此题选A。

9.【答案】D。解析:练习性游戏又称为机能游戏,是指幼儿反复做某个动作或活动以示快乐和满足。题干中“幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去,在椅子上摇来摇去”,进行的是反复的动作,故此题选D。

10.【答案】C。解析:象征性游戏的标志是“以物代物”、“以人代人”、“情境转换”。题干中“幼儿拿着竹竿当马骑”进行的是象征性游戏,竹竿成了象征马的符号,故此题选C。

第三章 简答题

经典试题范例

1.【答案要点】

(1)对幼儿个体发展的意义

①美育通过艺术形象的魅力,潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,发展积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验。

②美育帮助幼儿开阔视野,增长知识,发展智力。幼儿在艺术活动中,实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。

③美育通过艺术活动,帮助幼儿借助形象化的方式认识世界,弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足之处,有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。

(2)对社会的意义

①美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的,美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。

②对幼儿实施美育,促进幼儿形成健全的人格,这就为提高全民族的素质打下了基础。因此,幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。

2.【答案要点】

(1)幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上,产生情感反应,进而产生安慰、援助等亲社会行为。从这个意义上说,移情是亲社会行为产生的基础。移情的作用主要表现在两个方面:一是移情可以使幼儿摆脱自我中心,产生利他思想,从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的情感共鸣,产生同情心和羞愧感。所以,移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。

(2)随着儿童认知能力的提高,儿童在社会生活和交往中对于他们需要帮助的线索的识别能力越来越强,而且移情能力也逐渐增加,能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感,体察别人有需要帮助的需要,这些能力促使儿童在生活和交往中能够更多地表现出助人、分享及其他亲社会行为。

3.【答案要点】

(1)了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导;

(2)全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向;

(3)平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据;

(4)承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较;

(5)以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

(责任编辑:scmk)

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